一、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（ ）。

A促進(jìn)教師專業(yè)化成長；

B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式；

C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； 

D為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（ ）。

A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異； 

B讓學(xué)生自主選擇課程；

C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度； 

D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識。

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（ ）。

A國家統(tǒng)一管理制度； 

B國家和地方二級管理制度；

C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度 

D學(xué)校校本管理制度。

4、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異（ ）。

A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)； 

B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)；

C滿足不同學(xué)生的需要； 

D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)（ ）的課程評價。

A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； 

B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式；

C突出甄別和選拔功能； 

D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（ ）理論和（ ）理論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（ ），（ ）。

3、新課程改革貫徹（ ）的工作方針，堅(jiān)持（ ）的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是（ ）、（ ）、（ ）。

5、初中階段設(shè)置（ ）相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。 （ ）

改為：

2、教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。 （ ）

改為：

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是教師。 （ ）

改為：

4、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。 （ ）

改為：

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。 （ ）

改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、 敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為目標(biāo)陳述的四個要素是什么？（2分）

2、 新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

3、 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、 某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架 時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：

（1） 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

（2） 如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

2、 有一次上課時，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1） 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？

（2） 小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？

（3） 你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他嚴(yán)謹(jǐn)施教，精心育人，成為學(xué)生的良師益友；他淡泊名利，潛 心治學(xué)，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時必修課，同時還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時間 后，他患上了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅(jiān)持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅(jiān)持。”2004年 4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅(jiān)持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對病痛折 磨，堅(jiān)持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進(jìn)事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽(yù)稱號，并號召全國教育系統(tǒng) 廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

（責(zé)任編輯：李明）