類(lèi)比推理在國(guó)省考行測(cè)考試中考查題量較多，本身是一種半常識(shí)類(lèi)的題目。整體來(lái)看比較簡(jiǎn)單，可是仍有部分題目比較棘手，比如“成敗：呼吸”，即使了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，但仍不知道兩者之間關(guān)系，此時(shí)我們可以借助“拆分”思維解題。中公教育今天就給各位考生分享這一技巧，助力各位考生攀登高峰。

一、含義：拆分思維，意為當(dāng)整體看來(lái)兩個(gè)詞項(xiàng)沒(méi)有必然關(guān)系時(shí)，可以考慮把成語(yǔ)拆成詞或把詞拆成單個(gè)字來(lái)考慮彼此的關(guān)系。

二、具體應(yīng)用情景：①成語(yǔ)被拆分時(shí)，如“深入：淺出”;

②詞語(yǔ)間無(wú)詞義關(guān)系時(shí)，如“成敗：呼吸”;

③相同單字反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，如“寒：寒冷：寒舍”。

三、拆分時(shí)?？伎键c(diǎn)：

①語(yǔ)義關(guān)系：如“深入：淺出”兩個(gè)詞整體沒(méi)有關(guān)系，拆成單個(gè)字，深、淺為反義，入、出為反義。如“南征：北戰(zhàn)”拆分之后南、北為反義，征、戰(zhàn)為近義。

②并列關(guān)系：如“筆墨：紙硯”，整體無(wú)關(guān)系，但是拆分后“筆、墨、紙、硯”四者并列，為文房四寶之一。

③目的關(guān)系：即詞和詞之間具有目的關(guān)系，可以加“為了”造句。比如“削足：適履”拆分之后發(fā)現(xiàn)“削足”為了“適履”。

④因果關(guān)系：即詞和詞之間具有引起和被引起的關(guān)系，可以加“導(dǎo)致”造句。比如“人去：樓空”拆分之后發(fā)現(xiàn)“人去”導(dǎo)致“樓空”。

⑤一字多義關(guān)系：?jiǎn)蝹€(gè)字在不同詞語(yǔ)里意思不同，比如“寒：寒冷：寒舍”，和“寒冷”組詞時(shí)，寒為涼、冷的意思;與“寒舍”組詞，寒為謙辭，自己的意思。

結(jié)合例題加深理解：

例1.舍身：取義

A.摩拳：擦掌 B.含苞：欲放

C.得隴：望蜀 D.格物：致知

【答案】D。中公解析：舍身取義指為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚?ldquo;舍身”是為了“取義”，存在目的關(guān)系。

A項(xiàng)：摩拳擦掌形容戰(zhàn)斗或勞動(dòng)之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子，“摩拳”不是為了“擦掌”，與題干關(guān)系不一致，排除;B項(xiàng)：含苞欲放是形容花將開(kāi)而未開(kāi)時(shí)的樣子，“含苞”不是為了“欲放”，與題干關(guān)系不一致，排除;C項(xiàng)：得隴望蜀原意是指已經(jīng)取得隴右，還想攻取西蜀，后成為譏諷人不知道滿(mǎn)足、總想得到更多的意思，“得隴”不是為了“望蜀”，與題干關(guān)系不一致，排除;D項(xiàng)：格物致知是指研究事物原理，從而獲得知識(shí)，“格物”是為了“致知”，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故此題選D。

例2.風(fēng)吹：草動(dòng)

A.鐵樹(shù)：開(kāi)花 B.云開(kāi)：霧散

C.水落：石出 D.忍辱：偷生

【答案】C。中公解析：風(fēng)吹草動(dòng)指的是風(fēng)一吹草就晃動(dòng)，“風(fēng)吹”導(dǎo)致“草動(dòng)”，存在因果關(guān)系。

A項(xiàng)：鐵樹(shù)開(kāi)花指事情罕見(jiàn)，“鐵樹(shù)”不能導(dǎo)致“開(kāi)花”，與題干關(guān)系不一致，排除;B項(xiàng)：云開(kāi)霧散指事物消失干凈，“云開(kāi)”“霧散”為并列兩件事，無(wú)因果關(guān)系，與題干關(guān)系不一致，排除;C項(xiàng)水落石出指水落下去石頭就露出來(lái)了。“水落”導(dǎo)致“石出”，與題干關(guān)系一致，保留;D項(xiàng)：忍辱偷生指忍受屈辱，茍且活命。“忍辱”是為了“偷生”存在目的關(guān)系，與題干關(guān)系不一致，排除。故此題選C。

“拆分”思維強(qiáng)調(diào)我們從微觀層面分析詞語(yǔ)或者是單個(gè)字的關(guān)系，一般在詞項(xiàng)間不存在整體關(guān)聯(lián)時(shí)考察。希望各位考生在解類(lèi)比推理時(shí)，能識(shí)別應(yīng)用情景，并利用拆分思維拆解難題。歡迎大家繼續(xù)關(guān)注中公教育其他解題方法!

（責(zé)任編輯：李明）