第一章 教育政策法規(guī)

特別提示： 《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國高等教育法》《學生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)政策以修正后的版本為準。

第一節(jié) 國家教育政策法規(guī)

一、教育政策與教育法

教育政策的含義，教育法的含義，教育政策與教育法的關系，教育法的淵源、教育政策的體系。

二、國家教育政策法規(guī)

中華人民共和國教育法。立法背景，立法宗旨，主要內容(教育基本制度、受教育者、其他內容)。

中華人民共和國教師法。立法背景，立法宗旨，主要內容(教師法律地位、教師的權利義務、教師資格制度、教師聘任制度、教師培養(yǎng)培訓制度、教師待遇制度)。

中華人民共和國義務教育法。立法背景，立法宗旨，義務教育的原則、新《義務教育法》的。

中華人民共和國高等教育法。立法背景，主要內容(高等教育的含義與義務、高等教育基本制度、高等的學生)。

中華人民共和國未成年人保護法。立法背景，立法宗旨，主要內容(保護未成年人的原則、未成年人的家庭保護、未成年人的保護、未成年人的社會保護、未成年人的司法保護)。

中華人民共和國預防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要內容(預防未成年人犯罪的教育、對未成年人不良行為的預防、對未成年人嚴重不良行為的矯治)。

學生傷害事故處理辦法。立法宗旨，主要內容(學生傷害事故的含義，學生傷害事故處理的原則，責任事故情形，無責任事故情形，學生或監(jiān)護人責任事故情形)。

中華人民共和國職業(yè)教育法。立法宗旨，主要內容(職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的條件)。

國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)。指導思想和工作方針、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題、各類教育的發(fā)展任務、教育體制改革、措施。

第二節(jié) 地方教育政策法規(guī)

一、重慶市義務教育條例

重慶市義務教育條例的基本原則。

義務教育階段的學生。。教師。教育教學。法律責任。

二、重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)

背景。指導思想。重大戰(zhàn)略?；纠砟詈湍繕?。城鄉(xiāng)教育。教育發(fā)展措施。

教育體制改革。加大教育力度。

第三節(jié) 教育政策法規(guī)的實施

一、教育政策法規(guī)的實施的概念

教育政策執(zhí)行，是將教育政策內容轉變?yōu)榻逃F(xiàn)實的過程。

教育法的實施，是指教育法在現(xiàn)實社會中的實現(xiàn)。教育法實施的方式分為教育法的適用和教育法的遵守。

二、教育政策法規(guī)實施現(xiàn)狀

教育政策法規(guī)實施的成就。教育投入比例增大、全面推進素質教育、“兩基”工作取得歷史性成就、推進教師專業(yè)化和教師隊伍建設規(guī)范化取得實效、高等教育大眾化進程成就顯著、終身教育體系逐步完善、職業(yè)教育質量、社會力量辦學規(guī)模擴大。

教育政策法規(guī)實施的問題。教育政策執(zhí)行過程中的問題、教育法規(guī)實施過程中的問題。

三、教育政策法規(guī)實施措施

教育政策執(zhí)行問題的解決措施。

教育法實施問題的解決措施。

四、教育政策法規(guī)實施評估

教育政策評估。教育法的監(jiān)督。

第二章 教育基礎理論

第一節(jié) 教育目的與教育規(guī)律

一、教育目的

教育目的概述。教育目的的定義、教育目的的結構與類型、教育目的的特點、教育目的的功能、確立教育目的的依據(jù)及原則。

教育目的理論基礎。馬克思、恩格斯關于“個人全面發(fā)展”的學說是我國制定教育目的的重要理論依據(jù)。

我國的教育目的。我國的教育目的規(guī)定、我國教育目的的基本精神。

二、教育規(guī)律

教育規(guī)律的概念。教育規(guī)律同規(guī)律一樣，是不以人的意志為轉移的客觀事物(教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間)內在的必然的本質性聯(lián)系，以及事物(教育)發(fā)展變化的必然趨勢，就是教育現(xiàn)象同其他社會現(xiàn)象或教育現(xiàn)象內部各結構要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯(lián)系。

教育與人的關系。人類的可教性、人性與教育、身心發(fā)展特征與教育。

教育與社會。社會要素與教育(第三節(jié)詳講)，社會發(fā)展與教育發(fā)展：現(xiàn)代化與教育發(fā)展、信息化與教育信息化、知識經(jīng)濟與教育改革、可持續(xù)發(fā)展與教育改革。

第二節(jié) 教師與學生

一、教師

教師勞動的特點。勞動對象的復雜性、勞動任務的綜合性、勞動手段的主體性、勞動過程的創(chuàng)造性、勞動成果的長效性。

教師的工作價值與角色扮演。教師的工作價值、教師的角色扮演。

教師的素養(yǎng)及其培養(yǎng)?，F(xiàn)代教師的素養(yǎng)、教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、學生

學生的本質特點。

學生的地位。學生的社會地位、學生在教育過程中的地位。

學生的發(fā)展。學生發(fā)展的含義、學生發(fā)展的一般規(guī)律。

三、師生關系

師生關系。師生關系的概念、師生關系的表現(xiàn)形式、師生關系的建立和發(fā)展。

第三節(jié) 教育與發(fā)展

一、教育與人的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展概述。人的全面發(fā)展的定義、人的全面發(fā)展的內涵。

影響人的全面發(fā)展的基本因素。遺傳素質、環(huán)境、教育的主導作用。

教育對人的全面發(fā)展的主導作用。

二、教育與社會發(fā)展

教育的社會制約性。生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約、政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約、文化對教育發(fā)展的影響和制約、科學技術對教育發(fā)展的影響和制約、人口對教育發(fā)展的影響和制約。

教育的社會功能。教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。

教育與我國人才強國戰(zhàn)略的關系。教育發(fā)展是人才發(fā)展的先決條件。經(jīng)濟發(fā)展是人才發(fā)展的必然結果。正規(guī)教育發(fā)展中存在不盡人意的地方。以人為本的必然要求。

第四節(jié) 德育的實施

一、學生思想品德的特點

幼兒思想品德發(fā)展的基本特點。

小學生思想品德發(fā)展的基本特點。

中學生思想品德發(fā)展的基本特點。

（責任編輯：李明）