2017教師招聘備考：小學語文《日月潭的傳說》答辯
《日月潭的傳說》在歷年教師考試里經(jīng)常遇到，很多考生和學員經(jīng)常對關于這篇課文的答辯題目感到困擾，所以中公教師特意為大家準備了關于《日月潭的傳說》的答辯問題及解析，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、請說說你本節(jié)課的創(chuàng)意之處?
【參考答案】
“日月潭的傳說”是一個富有神秘色彩的神話傳說。故事內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，充滿趣味，特別適合三年級的孩子學習。并且本文有著高度的思想性和人文性，其中傳達出來的人的品質(zhì)及奉獻精神對于塑造學生的人格具有重要作用，因此本節(jié)課的教學我由文入手，充分抓住本文神話傳說和思想性兩個方面，開展教學。
首先，因為本文是一篇傳說，富有神秘色彩和虛構(gòu)成分，因此，我借文中內(nèi)容鼓勵學生大膽的想象，并以口語交際的形式進行表達交流。本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。因此在教學中我引導學生在原有的經(jīng)驗上進行充分的聯(lián)想、想象、思索，帶領學生領悟其中的思想感情。例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。這時候可以引導學生發(fā)揮想象補充情節(jié)。學生可能就會《西游記》《忍者神龜》等相似書目中找到相關情節(jié)來聯(lián)想。比如“遇到了樹妖了，用藤纏住他們。他們學習孫悟空給樹撓癢癢才掙脫的。”“他們掉進了陷阱里，爬不上來。幸虧獵人來得及時。”等，這樣課堂就會活躍起來，并且訓練了學生的思維能力和口語交際能力。與此同時，快速建立本文主人公與學生熟悉的神話故事主人公之間的聯(lián)系，從而增加學生對文中兩位主人公的認可和崇敬，從而達到人文性的教學目的。
在這樣的教學過程中，即將本文有特色的內(nèi)容傳達給學生，又充分踐行了新課標的理念，并且?guī)ьI學生在課堂上想象、飛翔，激發(fā)了興趣又鍛煉了思維，寓樂于教。這就是本文最有創(chuàng)意之處。
二、請概括一下文章內(nèi)容。
【參考答案】
第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”的美麗的自然景色，由此引出下文的一個“動人的傳說”。
第2至5自然段，寫日月潭的傳說。
第6自然段，說明大尖山、水社山及日月潭的由來，點出與兩位為民除害的英雄的關系。
（責任編輯：李明）
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